TUTORIA PROACTIVA

1. Iniciativa . Debes tener la iniciativa sobre tus propios actos, es decir, debes asumir y ser consciente de cuáles son tus responsabilidades. Tomar autoconciencia de lo que significa ejercer la profesión de docente.  2. Lenguaje . En relación con la iniciativa del docente está el lenguaje. En este sentido hay que decir que el lenguaje del docente también tiende a ser más reactivo que proactivo. Se trata de un lenguaje que tienen a eludir la responsabilidad: Es que siempre se ha hecho así . ¿No hay nada que hacer al respecto? Yo lo explico de esta manera . Impide la transformación, la oportunidad, el interés por nuevos aprendizajes. No acabaré el temario . La culpa es del tiempo, no del docente. ¡Qué mal se ha portado hoy en clase!  El comportamiento que se deriva en la clase es responsabilidad exclusiva del alumnado. Por su parte, el docente proactivo es capaz transformar, de verbalizar otra forma de entender su trabajo porque tiene plena autoconciencia del mismo: Existe

Una escena tremendamente habitual en las clases de cualquier ámbito educativo: durante la impartición de una clase un estudiante hace una pregunta al profesor y éste le responde. A esta acción se le denomina  tutoría reactiva ; es decir, la acción tutorial del profesorado se produce como respuesta a una demanda concreta. Prácticamente todas las acciones tutoriales son de este tipo: en clase, en el despacho, en los foros,… Si un estudiante que está en condiciones normales en clase (por ejemplo, no ha estado dormido) tiene una duda,   la probabilidad de que esa misma duda la tenga el resto de los compañeros es muy alta . Por esta razón,  suelo indicar a toda la clase que preste atención tanto a la pregunta como la respuesta. La labor que, en este caso, estoy haciendo con el resto de la clase se denomina  tutoría proactiva . Es decir, como es muy probable que todo el alumnado tenga la misma duda, quiero que escuchen la respuesta. En este tipo de tutoría, la respuesta del profesorado